adopción

|| - Caso 1 : > Es una alumna simpática pero siempre quiere hacer lo que se le antoja en el momento, sabe utilizar recursos para salirse con la suya y muchas veces después de enviar notas o emails a sus padres ellos la defienden “quitando” autoridad a la tutora o profesora. > ¿Qué haríais para mejorar su comportamiento?
 * ​ ADOPCIÓN
 * CASOS:
 * En clase hay una alumna adoptada, exactamente es de China, fue adoptada de bebé y ha vivido siempre con sus padres, algo mayores y con su hermano, también adoptado (Rusia).
 * La alumna tiene 9 años y está en quinto de primaria, algunas de las cosas que hacemos es tocarle o mirarle a los ojos cuando esta haciendo alguna cosa mal ya que tampoco queremos llamarle la atencion todo el rato delante de sus compañeros, el problema es que ve que le llamas la atención en "silencio" y no le sirve, hasta que no le das un chillo o hablas con ella a parte su actitud no cambia.

- Caso 2: ¿Que hubierais hecho vosotras?
 * Me pidieron que sustituyera a la profesora en 4 º de Educación Primaria, les pedí que hicieran dos equipos y empezaran a jugar, parecía que todo iba bien hasta que una niña empezó a hacer trapas y todas se empezaron a alborotar. Después de decirle varias veces que no hiciera trampas y esta no hacerme caso, le dije que no podía jugar mas. Pero ella no me hizo caso y siguió jugando como si nada. Pensé que la mejor forma que tenía para afrontar esta incidencia era ignorarle y que siguiera jugando, pero me equivoque Al día siguiente la profesora me dijo que era adoptada y ignorarla no era la mejor solución porque de esa forma nunca obedecía.

- Caso 3 :
 * Caso 1: Se trata de un niño de 5 años, fue adoptado cuando tenia pocos meses. Procede del Sáhara. Es un niño que tiene un comportamiento ejemplar. Es muy participativo, hablador, se relaciona bien con todos los niños, atiende en clase, realiza bien sus tareas, nunca hay quejas de él.
 * Caso 2: Se trata de una niña de 5 años pero se encuentra en un curso menos al que le corresponde, es decir, en 2º de infantil. Esta niña procede de Bolivia. Fue adoptada con un año. pero en el orfanato que se encontraba, la niña no era nada estimulada, sufrió abandono. Por ello, presenta un gran retraso evolutivo a los niños de su edad. Tiene una gran dependencia de la profesora, jamás se separa de esta, tiene miedo a ser de nuevo abandonada. No habla, ni se relaciona con nadie, camina con la cabeza gacha, agarrada a alguna profesora. Su tutora me comento que poco a poco evoluciona positivamente, que dibuja y escribe "mamá - papá". Este ha sido su mayor logro.

-Caso 4: > > Al llegar aquí, una de las niñas tenía un comportamiento ideal, tanto con sus nuevos padres como en el centro escolar, las notas no eran del todo buenas debido a la lengua, pero pronto se puso al día y mejoró sus notas. > > La otra niña, por el contrario, no conseguía comportarse bien en el colegio, no entendía que había que aceptar unas normas, aunque en su centro las aceptaba, sin embargo, con los padres era muy cariñosa, incluso más que la primera. > > En este ejemplo, yo creo que se pueden ver varios factores como que aunque hayan recibido la misma educación no son iguales por otros factores, como por ejemplo los genéticos, que en mi opinión tienen gran importancia aunque no conozcas a tus verdaderos padres y las experiencias vitales o la forma de ver la vida que tiene cada persona.
 * Me gustaría exponer un ejemplo de cómo los factores pueden afectar tanto al comportamiento de los niños adoptados. El caso es de dos niñas rumanas que llegaron a Pamplona con 7 años las dos, eran muy amigas ya que vivieron en el mismo orfanato, recibieron la misma educación, la misma ropa y el mismo cariño de los cuidadores del centro.

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 * Los 3 factores esenciales en los niños adoptados: []

|| A continuación dejo algunos links y videos que podrían resultar interesantes: >
 * VIDEOS Y LINKS RELACIONADOS :
 * @http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/claves-para-comprender-a-los-hijos-adoptados/index.php
 * @http://www.afaar.es/doc/transtornos_ninos_adoptados.pdf
 * @http://www.todopapas.com/padres/por-lo-legal/la-adopcion-paso-a-paso-415
 * @http://adopcion.org/joomla/
 * @http://www.lavozdelosadoptados.es/

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 * OPINIONES RELACIONADAS A LOS CASOS EXPUESTOS :

>> >> En una de las páginas, describe tres efectos que puede tener una educación permisiva: >> 1. Los niños piensan que pueden hacer cualquier cosa que se les antoje. >> 2. Los niños pueden pensar que los padres son muy obedientes y pueden llegar a abusar de su permisividad. >> 3. El niño puede llegar a pensar que su permisividad es en realidad indiferencia hacia aquello que él o ella haga. >> No cabe la menor duda de que los niños que reciben una educación permisiva en casa, causan "problemas" en la escuela, porque los profesores no consiguen que cumplan las normas de clase, y que tampoco hagan lo que se les dice en el momento que se les dice. Así, nos encontramos con casos a los que hay que repetir 700 veces la misma orden para conseguir que al final lo haga, o haya que llegar al extremo de nombrar una consecuencia si no hace lo que se le dice. En el momento en que saben que el no hacer lo que se les dice puede causar algo que no les gusta, suelen ceder y hacer la tarea. Sin embargo, ¿esa debe ser la tónica de las futuras interacciones entre el niño y el profesor? >> >> Yo con niños de este tipo lo que hará, en primer lugar, es hablar con los padres y con la psicóloga del centro. Así, se intentaría hacerles ver que no por dejarle hacer todo lo que quiere conseguirán que le que les quiera más. Al contrario. Los niños necesitan reglas, necesitan saber los límites de su comportamiento. En una vida desordenada, los niños son los que más sufren, porque no saben que viene después. >> Después de esa reunión, plantearía con los padres un sistema de premios y "castigos" sencillo. Se le relatarían a la niña las normas. Normas del tipo "las tareas se hacen cuando la profesora o los papás lo digan", etc. Se utilizará un refuerzo de tipo continuado, hasta que la conducta se haya afianzado, después pasaremos a un refuerzo de tipo intermitente, hasta hacer desaparecer el refuerzo, quedando la conducta que queríamos conseguir. El refuerzo será algo que a la niña o niño le guste mucho, para llamar su atención y hacerle ver los beneficios que tiene cumplir con las normas.
 * Pienso que el problema de esta niña, es que tiene padres muy permisivos, si estos le quitan la autoridad a la profesora, la niña aun desobedecerá más a esta. Considero que no por ser hija de padres adoptivos justifique su mal comportamiento.
 * Coincido con Leire al decir que se trata de unos padres demasiado permisivos con su hija. Por lo que he podido leer en diversos debates sobre niños que han recibido una educación permisiva, esto puede causar que los niños no acaten reglas y que a la larga se vuelvan irresponsables.
 * Coincido con Leire al decir que se trata de unos padres demasiado permisivos con su hija. Por lo que he podido leer en diversos debates sobre niños que han recibido una educación permisiva, esto puede causar que los niños no acaten reglas y que a la larga se vuelvan irresponsables.
 * Yo creo que la causa de todo es que en casa le han dejado hacer lo que le ha dado la gana. Por lo que he leído, suele ser bastante común en niños adoptados. Los padres tienen miedo de que no les acepten y por eso les dejan hacer cuanto quieren, para que no haya ese temido rechazo.


 * En mi opinión, lo más importante para solucionar estos problemas es que entre el centro y la familia haya una gran comunicación, los dos lados se den cuenta de que hay un problema y lo quieran solucionar, ya que sin esto las posibles soluciones que encontremos no darán sus frutos. Luego lo demás sería ir provando con distintas soluciones hasta dar con la clave que haga que el alumno mejore tanto afectivamente como en el interes por las clases, comportamiento...
 * En mi opinión, lo más importante para solucionar estos problemas es que entre el centro y la familia haya una gran comunicación, los dos lados se den cuenta de que hay un problema y lo quieran solucionar, ya que sin esto las posibles soluciones que encontremos no darán sus frutos. Luego lo demás sería ir provando con distintas soluciones hasta dar con la clave que haga que el alumno mejore tanto afectivamente como en el interes por las clases, comportamiento...

. || **Causas**: Los niños adoptados "tienen más tendencia a sufrir trastornos de conducta que el resto de niños". En el link de abajo se explica que la razón se remonta a la misma gestación y primeros años de crianza, pues en esos años sufrieron varias adversidades, tales como el maltrato, la negligencia o la institucionalización en los orfanatos. LINK NOTICIA Con esto no quiere decir que todos los niños que posteriormente hayan sido adoptados hayan sufrido estas situaciones, pero lo que sí es seguro es que ese paso por las instituciones llamadas orfanatos deja una huella en el niño, que más adelante puede traducirse en trastornos en la conducta de ese mismo niño.
 * TRASTORNO DE CONDUCTA EN NIÑOS ADOPTADOS :

**Pautas de orientación para los padres**:

1. Muchas de las conductas del niño debemos entenderlas en clave emocional. Por tanto su corrección no sólo pasa por modificar las conductas externas que se manifiestan sino también trabajar su origen de base emocional.

2. El niño y la familia necesitarán un tiempo para adaptarse mutuamente. Los contratiempos y dificultades forman parte de un proceso natural que irá mejorando si conocemos las características de estos niños y la forma de actuar.

3. Debemos ser claros en el establecimiento de los límites y en el cumplimiento de los castigos cuando los establecemos, pero, del mismo modo, sabremos dar un soporte afectivo real dedicándoles el tiempo necesario.

4. Ante conductas disruptivas (rabietas, desobediencia, etc.) podemos aplicar los métodos tradicionales de modificación de conducta como el tiempo fuera o el coste de la respuesta (retirada de algún privilegio: jugar a la Play, ver tv. etc.). No obstante, es importante tener en cuenta algunos detalles en su aplicación dentro de este colectivo:


 * Ante episodios disruptivos, no alzar la voz, no mostrarse excesivamente nervioso lo que podría suponer un empeoramiento de las cosas. Tampoco intente razonar nada con el niño en ese momento. Limítese a retirar al niño del escenario (cuando sea posible) o retírense los padres dejándolo temporalmente sólo.


 * Hágale saber que está decepcionado con su comportamiento (no con él) y que eso pone triste a los padres. De lo que se trata es de marcar una distancia física y emocional de forma momentánea con el niño. La idea es que si lo que quiere es llamar nuestra atención o ponernos a prueba no lo va a conseguir por estos medios y deberá corregirlos. El niño irá aprendiendo e interiorizando estos patrones aunque puede llevarle algún tiempo. Muchas de estas conductas obedecen a mecanismos inconscientes y fuera del control voluntario del niño.


 * Los razonamientos con nuestros hijos acerca de sus emociones y conductas deben siempre hacerse en frío, en momentos tranquilos. Con los más pequeños nos ayudarán cuentos que escenifiquen situaciones parecidas a las que intentamos controlar.

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 * OTROS TRASTORNOS QUE PUEDEN SUFRIR LOS NIÑOS ADOPTADOS Los trastornos más frecuentes en niños adoptados no remiten únicamente a la conducta, como por ejemplo están:


 * Trastornos de vinculación
 * La falta de vinculación temprana, tal como se ha explicado, determina una falta de seguridad emocional. Esto puede traducirse, según el caso, en una forma de afectividad exagerada, indiscriminada, expresada hacia cualquier persona pero sin conciencia del peligro que puede suponer.
 * En su otra vertiente se manifiesta con una respuesta afectiva pasiva, depresiva, incapaz por establecer vínculos adecuados con las personas de referencia. Al mismo tiempo pueden aparecer conductas agresivas.
 * Problemas de aprendizaje
 * Algunos de estos niños no han recibido una estimulación adecuada en etapas críticas para el aprendizaje. Ello determina que su capacidad de aprendizaje puede haberse visto limitada.
 * En este colectivo es frecuente el retraso en la adquisición del lenguaje y problemas en la lectoescritura.
 * Trastornos de la conducta
 * Está muy documentada la presencia en esta población de la sintomatología TDAH (Hiperactividad, Déficit atencional, Impulsividad). Evidentemente, en estos casos, los síntomas no estarían tan vinculados a un perfil neurológico sino que obedecerían a causas básicamente de tipo emocional y reactivo, si bien, pueden darse componentes de ambas partes lo que acentuaría el problema.
 * También podemos encontrarnos con conductas desobedientes, desafiantes y/o agresivas.

¡ NO TODOS LOS NIÑOS ADOPTADOS TIENEN POR QUÉ SUFRIR ALGÚN TRASTORNO!

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